Календарно- тематическое планирование по истории по теме: рабочая программа по истории 6, 7, 8, 9 класс . Примерная программа основного общего образования по истории www. Федеральный Базисный учебный план, утвержденный приказом Министерством образования и науки РФ . М.: Просвещение 2. Годера, И. С. Свенцицкой; 6 класс - «История средних веков» под редакцией В. А. Ведюшкина; 7- 8 класс – «Новая история» под редакцией А. 5-9 классы, Уткина Элина Владимировна: Пособие будет полезно учителям истории и студентам педагогических вузов, поскольку содержит конкретные рекомендации по проведению школьных олимпиад по истории в 5–9 классах. Подходит к концу вторая учебная неделя в Домашней школе Фоксфорда! Ребята из 5-9 классов активно занимаются и осваивают школьную программу. Я. Юдовской, Л. М. Ванюшкиой; 9 класс - «Новейшая история зарубежных стран»Сороко- Цюпа О. С., Сороко- Цюпа А. О.- - авторской программы по истории России под редакцией Данилова А. А., Косулиной Л. Г. Данная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Рабочая программа содействует реализации единой концепции исторического образования, сохраняя при этом условия для вариативного построения курсов истории и проявления творческой инициативы учителей. Рабочая программа выполняет две основные функции: Информационно- методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета. Организационно- планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, рекомендуемое структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для составления тематического планирования курса, содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся. Актуальность программы Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиальное сообщество. Календарно-тематическое планирование по истории по теме: 6 класс - « История средних веков» под редакцией В.А.В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути народов мира важны для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве. Место и роль исторического знания в образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно- нравственное становление личности человека. Социальные функции исторического знания осознавались и использовались в разных обществах с давних времен до наших дней. В современной России образование вообще и историческое образование в частности служит важнейшим ресурсом социально- экономического, политического и культурного развития общества и его граждан. Наше время характеризуется динамизмом социальных процессов в стране и мире, широкими информационными контактами в постиндустриальном обществе, глобализацией в различных сферах жизни, частым и тесным взаимодействием представителей различных этнических и социальных групп и др. Все это порождает новые требования к общему образованию молодого поколения. Речь идет о способностях выпускников школы ориентироваться в потоке социальной информации; видеть и творчески решать возникающие проблемы; активно применять в жизни полученные в школе знания и приобретенные умения; продуктивно взаимодействовать с другими людьми в профессиональной сфере и социуме в широком смысле, в том числе в полиэтнической, поликультурной среде и др. Роль учебного предмета «История» в подготовке учащихся 5—9 классов к жизни в современном обществе в значительной мере связана с тем, насколько он помогает им ответить на сущностные вопросы миропознания, миропонимания и мировоззрения: кто я? Что значит жить вместе в одном мире? Как связаны прошлое и современность? Ответы предполагают, во- первых, восприятие подростками младшего и среднего возраста основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей этни- ческой, религиозной, культурной общности и, во- вторых, освоение ими знаний по истории человеческих цивилизаций и характерных особенностей исторического пути других на- родов мира. Учебный предмет «История» дает учащимся широкие возможности самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом человечества. Изучение истории за курс основного общего образования направлено на достижение следующих целей: Цели формирования: овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации. Цели образования: освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности. Цели воспитания: воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни. Цели формирования ключевых компетенций: применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтническом м многоконфессиональном обществе, участие в межкультурном взаимодействии, формирование толерантного отношения к представителям других народов и стран. Основные задачи учебного предмета: Реализовать деятельностный и личностно- ориентированный подход в образовательном процессе. Конечно, никто не говорит о том, что Вы cможете скачать эту книгу бесплатно, однако Вы, по крайней мере, сможете просмотреть оглавление, избранные страницы и отзывы о книге, если нажмете на кнопку. Олимпиады по истории позволяют активизировать творческие и Примерной программы по истории для 5-9 классов (М.: Просвещение) и адаптирована к К важнейшим личностным результатам изучения истории России в 7 классе. Школьные олимпиады ( история) 5 – 9 кл. Тематический блок « Школьный урок истории » 5. Школьные олимпиады : история, 5–9 класс / Э. Содействовать овладению учащимися знаниями и умениями, значимыми для их социализации, мировоззренческого и духовного развития, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, быть востребованными в повседневной жизни. Осваивать основные понятия учебного предмета «История». В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве. Программа основной образовательной школы нацеливает на формирование систематизированных знаний о различных исторических этапах развития человеческой цивилизации. Содержание программы построено на основе проблемно- хронологического принципа, что позволяет уделить необходимое внимание наиболее важным сквозным проблемам развития человеческого общества, и особенностям развития отдельных регионов, а так же проследить динамику исторического развития и выделить его основные этапы. Там, где возможны исторические параллели и аналогии, акцентируется связь истории зарубежных стран с историей России. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 5. Метапредметные результаты. Познавательные: умение самостоятельно и осознанно организовывать свою познавательную деятельность в соответствии с заданной целью; умение определять сущностные характеристики изучаемого объекта; умение определять причинно- следственные связи и использовать их для анализа; умение самостоятельно осуществлять отбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов; умение самостоятельно создавать алгоритм познавательной деятельности для решения творческих и поисковых задач; умение применять элементарные приёмы исследовательской деятельности; умение создавать собственные модели объектов, процессов и явлений, проекты как результат исследовательской деятельности, в т. Информационно- коммуникативные: поиск необходимой информации по заданной теме с использованием источников различного типа; извлечение необходимой информации из источников, определение первостепенной информации; перевод информации из одной знаковой системы в другую, адекватную познавательной и коммуникативной ситуации; умение развёрнуто обосновывать и аргументировать суждения; умение свободной работы с текстом разных стилей, владение навыками редактирования текста, создания собственного текста; использование информационных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности; владение основными видами публичных выступлений. Рефлексивные: понимание ценности образования как средства развития культуры личности; объективное оценивание своих учебных достижений, динамики развития своих личностных качеств; владение навыками коллективной деятельности в части организации и участия в ней; оценивание и коррекция собственного поведения в практической деятельности и повседневной жизни; осознание своей национальной, социальной, конфессиональной принадлежности; умение отстаивать свою гражданскую позицию; осуществление осознанного выбора путей продолжения образования. ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫподготовка выпускника к успешной жизнедеятельности после окончания школы с учётом сложившихся особенностей региона; формирование у обучающихся знаний и практических навыков проявления заботы о людях, природе и культуре родного края через самоорганизацию своей жизнедеятельности; обеспечение дальнейшего процесса умелого выбора варианта самореализации и самоутверждения. Зачетное задание по мировой художественной культуре в 6- м классе по теме . Мировая художественная культура. Учебник для общеобразовательных. М.,2. 00. 9. Зачётное занятие проводится в форме тестов ЕГЭ. А, В и С. Эта форма легко осваивается. Вопросы Блока А – тесты. Вопросы в Блоке В разнообразны по. В Блоке С предлагается цитата из. Древней Греции и Рима, которые нужно прочитать. Задания даны. в трёх вариантах. Учащиеся заранее знакомятся с баллами по. Ответить они должны на. Данный вид работы очень. Оценивание. работы происходит по 1. Оценка “5” - от 8. Оценка “4” - от 6. Оценка “3” - от 3. Оценка. “2” - до 3. При составлении вопросов. Древней Греции и Рима. Список. литературы прилагается. КЛАСС. Мировая художественная. ВАРИАНТ I (ответы в виде ОДНОЙ буквы занести в. Блок АКаждый правильный ответ - 3 балла: 1. Греки верили, что боги живут: а)на г. Выберите неправильный ответ. Главные. греческие богини: а) Афродита б) Гера в) Иштар в) Афина. Назовите одно из семи чудес света, созданное в. Древней Греции: а) Александрийский маяк б) пирамида Хеопса в). Семирамиды г) храм Зевса в Олимпии. Какой древнегреческий поэт написал поэму. Илиада”: а) Овидий б) Гёте в) Гомер г) Софокл. Кто решил призвать на помощь Сторуких. Аид б) Посейдон в) Зевс г) Гермес. Какие атрибуты были у бога Зевса: а) камень, копьё, голубь б) кубок, чаша, лоза в). В Древней Греции богиней красоты считалась: а) Афина б) Афродита в) Ника г)Деметра. Супругой Зевса была: а) Афина б) Афродита в) Ника г) Гера 9. Кем был Прометей: а) титаном б) богом в) героем г) человеком. Как называли Посейдона в Древнем Риме: а) Марс б) Нептун в) Юпитер г) Амур. Блок В Вопрос на соответствие. Ответы заносятся в. Каждый правильный ответ - . Установите соответствие между именами. Древней Греции и Древнем Риме: 1. Установите соответствие между. Цербер; а) Сын бога Зевса и смертной женщины. Алкмены, совершил 1. Геракл; б) Чудовищный трёхглавый пёс со. Циклоп; в) Полуптица- полуженщина, завлекавшая. Сирена; г) Великан с одним глазом посередине. Среди имён найдите имя греческого бога. Крон, Геракл, Одиссей, Дионис, Аполлон, Гефест. Марс, Арес. Ответ: . Вставьте пропущенные слова и буквы в. Дельфах: “Мес. Горные скалы. Тот, кто побывал здесь, имел возможность. Звук. человеческого голоса повторяется 7 раз, с каждым. Блок С Дайте развёрнутые ответы на 1 или 2 задания. Полностью выполненное одно задание. Прочитайте описание и дайте. Плывут. на корабле греческие мореходы. Маленький. деревянный корабль бросает как щепку, ветер. Почему этот бог был одним из самых главных у. Как это было связано с. Прочитайте отрывок из трагедии Эсхила и. Зло терплю. За то, что людям подарил сокровища. В стволе сухого тростника родник огня. Я воровски припрятал. Для людей огонь. Искусства всяческого стал учителем,Путём великим жизни. Вот за этот грех. Под зноем солнца на цепях я распят здесь. Вопросы к приведённому отрывку: 1) Как. Эсхила? 2) О ком идёт речь в. Какие ещё добрые дела у главного. Прочтите следующее задание и найдите. Древние греки, как и многие другие народы. В. поэме Гомера “Одиссея” рассказывается, что. Одиссей во время своих странствий посетил. Аида и увидел там убитого. Троей Ахиллеса. Тот обратился к Одиссею с. Не утешай меня в том, что я мёртв, Одиссей. Я б на земле предпочёл батраком за ничтожную. У бедняка, мужика безнадельного, вечно работать,Нежели быть здесь царём мертвецов, простившихся. Вопросы к заданию: 1) Было ли отличие в. Каким виделось “царство. Почему Ахиллес не. Как это. соотносится со словами египтян: “Краткий миг. КЛАСС. Мировая художественная. ВАРИАНТ II Ответить на вопросы тестов(ответы в виде одной буквы занести в табличку. Блок АКаждый правильный ответ - 3 балла: 1. В религиозных представлениях древних. Сооружение для зрелищ в Древней Греции, в. Поэма Овидия, в которой рассказывается о. Метаморфозы” б) “Теогония” в) “Илиада”. Одиссея”4. Верховное божество в древнегреческой. Юпитер б) Аполлон в) Зевс г)Дионис. Бездна в недрах Земли, куда Зевс низверг. Тартар б) Олимп в) Стикс г) Итака. Назовите принцип, объединяющий эти слова. Дождь, засуха, болезни, морские бури”: а) это явления природы, которых боялись. Греции природные. Назовите героя мифа, которому соответствует. Сын Зевса, он совершил 1. Греции”: а) Тантал б) Уран в) Геракл г) Аид. Выберите неправильный ответ. Главные. боги древних греков: а) Посейдон б) Аид в) Зевс г) Ра. Как звали титана, похитившего у Зевса. Прометей б) Аид в) Арес г) Циклоп. Как появилась на свет богиня Афина – дочь. Зевса: а) из ступней Зевса б) из головы Зевса в). Геры г) из рук Зевса Блок ВВопрос на соответствие. Ответы заносятся в. Каждый правильный ответ - . Соотнесите определения и понятия: 1. Родина и царство Одиссея. Древний город на северо- западе Малой Азии. Другое название –. Троя. Древнегреческая эпическая поэма Гомера о. Жена Одиссея, ожидавшая возвращения мужа из. Трои в течение 2. Установите соответствие между. Памятник древнегреческой архитектуры, храм. Афины и Посейдона- Эрехтея на Акрополе в Афинах. Парадный вход на Афинский Акрополь; ворота. Храм Афины Парфенос на Акрополе в Афинах. В этом городе Древней Греции находился храм. Зевсу – одно из семи чудес света. Там. стояла 1. 7- метровая статуя Зевса, созданная. Фидием. а) Олимпия б) Парфенон в) Эрехтейон г) Пропилеи д). Дельфы. Из перечня имён греческих и римских богов. Юпитер, Зевс. Юнона, Марс, Арес, Осирис, Посейдон, Афродита. Гера. Какой русский художник написал картину. Похищение Европы”, связанную с. Зевсом? Правильный ответ запишите в. В. Васнецов, И. Репин, В. Серов, И. Левитан. В. Суриков, А. Куинджи. Ответ: Блок С Дайте развёрнутые ответы на 1- 2 задания: Полностью выполненное одно задание. Прочитайте стихотворение немецкого. Г. Гейне “Мифология” и ответьте на вопросы. Да! Европа покорилась – И Семела – жертва. Только Леде не простится Бык унёс её. В небесах таит напасти. Чтобы. лебедем плениться. Вопросы к заданию: 1. О возлюбленных какого. Какие. мифы упомянуты в этом стихотворении? Какие. картины великих художников, посвященные этим. Назовите художников и их. Прочитайте отрывок и ответьте на вопросы. У богов были разные имена и прозвища. Кроме. богов почитали и обожествляли героев. Тут тем. более один город другому не указчик. Всё это. причудливое разнообразие имело очень важные. По этой. же причине греки не удивлялись и не возмущались. Каждый гражданин участвовал в. Почему греки. молились множеству богов? Как назывались боги. Древней Греции и чему они покровительствовали? Прочитайте отрывок из поэмы Гомера и. Из головы он священной родил её, в полных. Золотом ярко сверкавших. При виде её изумленье. Всех охватило бессмертных. Пред Зевсом. эгидодержавным. Прыгнула быстро на землю она из главы его вечной,Острым копьём потрясая”. О рождении. какой богини идёт речь в этом отрывке? Чему. покровительствовала эта богиня? Почему эта. богиня родилась с копьём в руке и в золотых. КЛАСС. Мировая художественная. ВАРИАНТ IIIОтветить на вопросы тестов (ответы в. Блок АКаждый правильный ответ - 3 балла: 1. Как звали супругу Посейдона: а) Амфитрита б ) Клио в) Мнемозина г) Гера. Как звали крылатую богиню Победы - символ. Зевса: а) Гера б) Артемида в) Ника г) Пенелопа. Что проложил Зевс по небесному своду: а) облака б) Млечный путь в) зарницу г) молнию. Какое прозвище получил главный бог древних. Зевс Громовержец б) Зевс Олимпийский в). Великий Зевс г) Зевс Отриколи. Назовите имя героя мифа, соответствующего. Троянский царевич, присудивший. Афродите золотое яблоко с надписью. Прекраснейшей”: а) Тесей б) Дедал в) Икар г) Парис. Как звали бога кузнечного ремесла, огненной. Аполлон б) Гефест в) Дионис г) Прометей. Древнегреческий город в Элиде. Пелопоннеса), место культа. Зевса и проведения спортивных игр: а) Дельфы б) Олимпия в) Афины г) Спарта. Автором поэмы “Теогония” является: а) Гомер б) Солон в) Гесиод г) Овидий. Как звали древнегреческую богиню мудрости. Гера б) Деметра в) Афродита г) Афина. В греческой мифологии бог Марс был: а) богом коварной, вероломной войны, сыном Зевса. Геры; б) богом плодоносящих сил Земли. Зевса и Семелы. в) богом Солнца и покровителем искусства и муз. Зевса и Латоны; г) богом огненной стихии и. Зевса и Геры Блок ВВопрос на соответствие. Ответы заносятся в. Каждый правильный ответ - . Вставьте вместо пропусков: Древнегреческие. Гомера обогатили языки многих. Причину ссоры мы называем. Необходимость решить сложный. Долгие, полные приключений. Лживые обещания. уподобляем пению сладкоголосых . Вставьте вместо пропусков.“Главными. Первый. господствовал на небе, второй - на (2.). Прометей, вопреки воле. Прометей научил людей строить дома. Определите, о каких богах говорится в. Родил её сам многомудрый Кронион. Из головы он священной родил её, в полных. В городе Александрии, построенном по. Александра Македонского, был храм. Гомеру, словно богу. Огромный. барельеф изображал Гомера в окружении семи. Какие две великие поэмы. Гомер? Зачеркните неправильные ответы. Метаморфозы”, “Одиссея”. Илиада”, “Теогония”, “Махабхарата”. Блок СДайте развёрнутые ответы на 1- 2 вопроса. Прочитайте отрывок и ответьте на. Представьте себе. Земледельцы с надеждой. Но нет, уже много дней безоблачное небо. Греки. начинают молиться: “О ты, тучегонитель! Иссохшие комья земли кричат от. Каждый из нас принёс тебе богатые дары. Спаси нас и наших жён и. Если ты не пошлёшь нам дождь – мы все. Смилостивись над нами! Не дай нам умереть. Вопросы: 1. К кому обращаются с. Почему греки. называли этого бога “тучегонитель”? Почему. этот бог стал одним из главных богов у древних. Прочитайте отрывок из поэмы Овидия. Метаморфозы” и ответьте на вопросы после него: “Волосы слезли её, исчезли ноздри и уши, Стала мала голова, и сделалось крохотным тело. Нет уже ног, - по бокам топорщатся тонкие ножки; Всё остальное – живот. Из него тем не менее тянет. Нитку Арахна – паук продолжает плести паутину”. Вопросы: 1. Какая богиня превратила. Арахну в паука? Почему богиня разгневалась на. Арахну? Какого отношения требовала к себе эта. Прочитайте отрывок из поэмы Гомера. Илиада” и ответьте на вопросы после этого. Назовите имя бога, о котором. Чему. покровительствовал этот бог? Назовите его двух. Назовите главный атрибут этого бога. О. чём он поспорил с богиней Афиной и кто победил в. Литература. Абелюк Е. Мифологический словарь школьника.
0 Comments
Leave a Reply. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. Archives
January 2017
Categories |